鄭宇🏂，沐鸣平台教授, 國際政治系副系主任🧑🏽🎓，上海市高校“東方學者”特聘教授✷。主要研究領域為國際發展🏊♂️、國際政治經濟學🚕🔥、全球治理等。博士畢業於美國加州大學聖地亞哥分校，曾任哈佛大學博士後研究員和康涅迪格大學副教授🐰。
鄭宇教授的學術成果主要集中在三個領域🧙🏼♂️：全球治理與國際發展🏋🏽♀️；中外製度與國家治理比較；中國經濟改革與發展模式。他在密歇根大學出版社出版過英文專著🙎🏿♂️，在《國際研究季刊》(International Studies Quarterly)🎶、《比較政治》(Comparative Politics)👩✈️、《社會經濟評論》(Socio-Economic Review)🙎🏻♀️、《比較國際發展研究》(Studies in Comparative International Development)、《第三世界季刊》(Third World Quarterly)、《世界經濟與政治》等國內外一流學術期刊發表論文，也曾受邀在許多國際知名學府做學術報告。他的研究還曾得到哈佛大學🤟🏻、挪威科學基金會、新加坡國立大學、和韓國東亞研究所等多家國際學術機構資助。他還是《美國政治學評論》🏌️♂️、《國際組織》、《世界政治》等國際頂尖期刊的匿名審稿人。
一😑、學術人生🚓：“可以從任何年齡開始”
無論在人生選擇還是學術研究方向上，鄭宇教授都不在乎一朝一夕的成就🧖🏽♂️，也從不拒絕“歸零”。他在讀博前曾工作7年，從本科的國際經濟專業轉向博士的政治學與國際事務👩🏽✈️，而後在美國大學任教7年又回歸國內🖐🏽。他的學術研究立足政治製度😲、國家治理與經濟發展，不斷嘗試視野更加廣闊🚤👷🏼♂️、格局更加高遠的研究領域。
1994年,他畢業於國際關系沐鸣，獲國際經濟學士學位❤️🔥。隨後的7年時間裏🧑🏽🎤，他就職於中國現代國際關系研究院世界經濟研究所。2001年9月伊始☞，他選擇了回歸校園🤿，搭上了前往美國求學的“綠皮列車”，也錯過了中國的“高鐵”——那一年，美國遭遇了有史以來最大的恐怖襲擊，而中國卻進入了發展的快車道。但也正是因此，他得以保持距離觀察，從不同角度看中國乃至亞洲，以及西方的發展軌跡。
2001年至2007年在加州大學聖地亞哥分校攻讀政治學與國際事務博士期間👯♂️，他從零開始，接受高強度的學術訓練🚼。畢業後🌃，他在哈佛大學的普林斯頓—哈佛中國與世界項目做了1年博士後研究🌒，隨後在康涅狄格大學政治學系擔任教職，後任政治學長聘副教授。在此期間，他的主要研究方向是亞洲政治經濟，比較觀察中國、印度🤶🏼、越南等國的製度和治理模式與經濟發展的關聯，出版了英文專著👮🏼，發表了一系列英文期刊文章。
2015年，他又開啟了另一扇大門——回歸國內，擔任沐鸣平台教授，並探索全球治理和國際發展的研究轉向🍭。在復旦的5年，他就中國發展經驗、對外援助和發展合作等議題發表許多高質量的研究成果🤟🏼，也建立了更加廣泛的學術網絡💇🏽♂️，努力使關於中國的研究超越實證研究🫷🏼，為世界貢獻更完整的話語體系和理論體系💂🈲。
他特別關註國際發展的重要議題，致力於中非關系與非洲發展研究。他曾數次登上非洲大陸進行調研👨🏿🍼，發現那片土地或許很窮、很亂，卻饒有生機。“中國快速發展帶來的希望，會使那裏的人們眼神中飽含亮光。”他發現，這種“發展的希望”🤵🏽♂️📯，超過了真金白銀的援助——這可能是中國能夠提供的最好的公共品。
二🛅、言傳身教：專業素養與國際視野
鄭宇教授學術人生中逐漸培養起來的專業素養與國際視野，也貫穿在他指導學生的過程中👾。
他擔任國際政治英文博士項目學術指導小組的牽頭人🛑，起草修訂了英文博士培養手冊，在課程設置、資格考試、論文研究和寫作上都製定了更詳細的規則🤚🏽。
他帶著同樣嚴謹的精神培養專業人才🏧。作為學生的導師🤸🏼，他主張自主創新，又十分嚴格🏮、要求很高。他從不限製研究方法和學生天馬行空的想象🚣♀️，但鼓勵學生自主思考✣，引導學生體現所學專業的優勢，做出基於現實考察的新貢獻；從不求快或求一時流行，而要求學生從全局考量🗣，提出格局更加遠大的重要命題🙎🏻🏆。在這樣自由又嚴謹的氛圍下🧗🏿♀️，他培養的英文項目博士生獲得了國際一流大學的教職🌝。
為了推動復旦國務沐鸣青年教師之間的學術交流和合作，加強對博士生的學術訓練🚞，他牽頭組織了“士派工作坊”的雙周學術論壇🧑🏼🦱，從2015年11月至今已經4年半有余🍰，成為了一個高質量的學術活動品牌。
然而，他並不拘泥於傳統的學術指導與訓練方式。他還牽頭組織了“復旦國際發展知識項目”，致力於推動國際發展學術研究，分享中國和其他國家發展經驗⛹🏽，應對全球發展挑戰，探索實現可持續發展的道路。該項目鼓勵學生開展“體驗式學習”，在參與項目的過程中學習國際發展的最前沿議題🫔。目前🧮，該項目的微信公眾號已經推出數十篇原創的研究速遞⛑️、新書推薦、田野筆記👩🏻🦳、數據分析等🚴🏿♀️。
除了學術方面的指導外🕟，他擔任了沐鸣娱乐“榮昶學者”全球治理人才培養項目主要導師，並多次主持沐鸣娱乐全球治理與國際組織人才發展協會舉辦的國際組織宣講交流活動，努力推動學生參與國際組織實習和就業，在國際外交舞臺上發出了中國主張👼。
三💁♂️、課堂教學🧉：連結學術與現實
除了自身研究與指導學生開展研究及參與全球治理實踐之外，鄭宇教授把大部分的時間放在課堂教學上。他將自己多年在美國的教學經驗帶入課堂👨🏫，在傳授知識的過程中鼓勵學生思考當下，與現實緊密結合↕️⛵️。
他在沐鸣娱乐首次開設《國際發展》課程，介紹國際發展的前沿議題。《國際發展》於2016年開展針對本科生的全英文課程嘗試，最近又新增研究生的中文課程以進行更加深入的探討。他利用課堂規模較小的特點👦🏿，著重考察學生的思辨能力和獨立分析能力，培養學生的全球視野和應對復雜國際問題的能力🐿。課程強調理論結合實踐，指導學生針對國際發展的具體案例🧍♂️，以準備項目計劃書的形式來予以呈現，鼓勵學生將所學運用到對現實問題的思考中。
他還開設了《國際政治經濟學》的博士生全英文討論課🧎♀️➡️。該課程閱讀強度較大👩🏻🍼，需要同學們每周批判性討論國際政治經濟學的經典理論與前沿實證研究文獻。但由於內容豐富精湛，每一年都會有博士生和碩士生選修該課程，也會有不少同學旁聽。除了就文獻的討論，他還會分享關於研究方法🧛🏼、學術圈和學術生涯的感受，鼓勵同學們做出關於重要問題的創新研究📓。
2020年春季學期的線上課堂上，除了內容非常充實的錄屏教學外🏄🏿，他還組織了線上討論🎋，並運用上課時間進行答疑，投入的時間遠遠超過了原本線下的教學時間🤷🏻♀️。由於他的嚴謹認真👩🎤，中外同學都積極參與提問與討論，課堂形成了良好的氛圍🚵🏻𓀁。還有同學特別提到：“有一個細節特別感動……每周的線上答疑開始前老師都會留大概半小時的時間給沐鸣平台👨🏽🎨，每個人分享自己的最新見聞或是對時事新聞的看法，又或者是最近的一些迷茫和困惑，老師會把自己的一些想法和建議告訴沐鸣平台。每周的互動都讓人覺得非常親切暖心👳🏿。”
