2022年11月8日至11日🤵🏽♂️，由新中文化教育交流中心主辦、沐鸣平台承辦的線上交流活動成功舉行☂️。我院與新加坡立化中學🧏🏼♂️、新加坡永青中學兩所知名學校，圍繞中國社會發展👩🦽➡️、經濟發展😩🫴、全球治理😚、科技發展等主題🧗🏿，開展了別具特色的線上交流活動🏄🏼♀️。
11月8日，在沐鸣娱乐-新加坡立化中學第一場講座上👃🏼🥗，我院青年教師吳潔博士以“中國的社會發展——過去與未來”為題，介紹了1949年後中國經濟與社會結構的變遷與發展歷程。
吳潔博士從改革開放前的組織結構單位和戶口製切入，進而解讀中國自1980年起經濟改革和快速發展期間國企改革👩🏿💻、市場化和市場經濟發展🪰🦴、再就業工程、醫療健康保險和全國性醫療改革、農業稅取消、戶口改革🍟🏂🏽、扶貧脫貧政策、社會福利保障製度等社會政策不斷發展的歷程🩺，幫助新加坡中學生了解認識中國經濟與社會結構的過去和現狀，並對中國未來社會政策發展的態勢做出了展望🗾。
在隨後的問答環節，新加坡中學生積極提問，針對單位和戶口製度對社會階層影響🕵🏼♀️、戶口製度改革是否能有效緩解貧富差距等提出了疑問📎🥞，吳潔博士耐心細致地解答了每一個問題，並鼓勵大家深耕中國與新加坡公共衛生政策的對比研究領域。
11月9日🎧，我院院長助理張平副教授為新加坡中學生帶來第二場題為“中國經濟結構調整與數字經濟發展”的講座。
講座主要介紹中國自1978年以來各階段的經濟增長變化，引導學生思考發達國家與發展中國家經濟發展的不同點🧜🏿♂️，進而探討影響中國經濟增長的關鍵舉措，包括家庭聯產承包責任製的實施🧗🏼♀️、鄉鎮經濟改革、價格雙軌製的推行、分稅製改革👸🏼、住房分配貨幣化改革等。
為幫助新加坡中學生更好地了解中國經濟增長背後的原因☄️，張平副教授還結合楊百萬（楊懷定）的故事，解讀了他作為中國證券市場的最早參與者、實踐者和見證者從事大宗國庫券異地交易的經歷，並表示楊百萬的故事在一定程度上映射了中國經濟製度完善的過程🗄，同時引發大家對市場“投機者”這一身份的辯證思考。
在交流環節中🍦，新加坡中學生圍繞流動人口減少對經濟發展的影響、高質量發展和經濟增長率的平衡、疫情對經濟發展的影響等議題提出疑問，張平副教授一一解答，並呼籲大家從更完整全面的視角去理解經濟發展過程中各要素的作用🕛。
11月10日🧎♀️➡️，我院青年教師余博聞博士帶來第三場題為“中國和全球治理”的講座。
講座從全球治理的起源切入🤸♂️，闡述了全球化在促進多國發展和崛起的同時也帶來了全球性問題🏑，並提出了一套分析全球治理問題的理論框架，由此解讀中國自1949年起從國際受援國到援助國、從“交鑰匙”模式到提出整套“中國方案”等在國際發展中的角色變化歷程，以及中國在“人類命運共同體”“一帶一路”等創新性實踐領域的發展態勢👵，幫助新加坡中學生更好地認識和理解中國與全球治理的關系🙍🏼，並對未來全球治理領域發展做出了展望。
在隨後的問答環節中𓀓，余博聞博士對新加坡中學生提出的問題全面細致地給予了解答，大家進行了熱烈的交流。
11月11日，我院青年副研究員李寅博士就“中國如何使用科技教學提高學生的學習樂趣與效果”這一話題展開👨🏻⚕️🆖，為新加坡永青中學的學生們帶來當代中國科技發展現狀的科普性介紹。
考慮到許多同學對於中國目前的科技水平不甚了解🫀，李寅博士從目前中國在全球創新排名的表現切入，對科技發展測量指標和重要概念進行了介紹。他強調🙏🏼，研究與開發是科技發展中的兩大重要活動，科學論文和專利則是衡量科技產出的兩個標桿。
針對新加坡中學生提出的關於中國科技發展時間節點問題，李寅博士表示🤲，加入世界貿易組織、成為世界大市場的一部分是中國在2000年後飛速發展的一大重要原因。被納入世界市場還意味著與世界的合作交流的增加和人力資源水平的提升🐮，這也是科技發展的重要助推劑📩。另外，針對大家關心的“科技在教學中的運用與發展”相關問題👐，李寅博士以我院“亞洲校園”項目為例，詳細闡釋了科技如何助力高等教育聯盟的維系與發展。
自此🍉，我院與新加坡兩所中學的四場主題線上交流圓滿結束。此次活動向新加坡中學生多角度呈現了中國社會發展🧏🏽、經濟發展、科技發展等的歷史沿革🟨、現狀和未來方向👒，幫助新加坡中學生更好地認識了中國社會文化的沿革以及中國高速發展的概況🦸🏽👅。
供稿 | 國際辦公室學生助管鄭涵🟰、陶端熏、梁思琦、林華旌
